ระบบการบริหารจัดการ แนวคิดหลัก คือ การสร้างเอกภาพขององค์กร
กำหนดนโยบาย และมาตรฐานการศึกษา โดยกระจายบทบาทหน้าที่ในการดำเนินงานไปสู่
สถานศึกษา และเขตพื้นที่การศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในหมวดนี้ มาตรา 31 จึงกำหนดให้มีกระทรวงเดียวในการกำกับดูแลการศึกษาทุกระดับ ที่เรียกว่ากระทรวงการศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม ตามคำนิยาม และมีการกำหนดองค์กรหลัก 4 องค์กรกระดับกระทรวงฯ ในการกำหนดนโยบาย และกำกับ ได้แก่
1. สภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแห่งชาติ เพื่อเสนอนโยบายและแผนรวมของ
สภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแห่งชาติประกอบด้วย รัฐมนตรีเป็นประธาน
กรรมการโดยตำแหน่งจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น เลขาธิการสำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เลขาธิการสำนักงานอุดมศึกษา ผู้อำนวยการสำนักงบประมาณ เป็นต้น นอกจากนั้นก็จะมี
ตัวแทนขององค์กรเอกชน เช่น ผู้แทนของสมาคมนายจ้าง ผู้แทนของสมาคมนายจ้าง
ผู้แทนของสหภาพแรงงาน ผู้แทนของสมาคมโรงเรียนเอกชน ผู้แทนขององค์ปกครอง
ส่วนท้องถิ่น เช่น องค์กรบริหารส่วนจังหวัด ผู้แทนองค์กรวิชาชีพ เช่น สมาพันธ์ครูประถม
ศึกษา และผู้ทรงคุณวุฒิที่มีจำนวนไม่น้อยกว่าประเภทอื่นๆ รวมกัน
การกำหนดองค์ประกอบไว้ในลักษณะดังกล่าวน่าจะทำให้เกิดความสมดุลระหว่าง
กลุ่มผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องและผู้ทรงคุณวุฒิที่อาจจะมีความเป็นกลาง
2. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเสนอนโยบายและกำกับงานการศึกษาพื้นฐาน ในการดำเนินงาน กำหนดให้มีการกระจายอำนาจหน้าที่ไปยังสถานศึกษา และสถาบัน
การศึกษาระดับอุดมศึกษาและจัดตั้งเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อดูแลและกำกับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน และการศึกษาที่ต่ำกว่าระดับปริญญาในพื้นที่ของตน
กำหนดนโยบาย และมาตรฐานการศึกษา โดยกระจายบทบาทหน้าที่ในการดำเนินงานไปสู่
สถานศึกษา และเขตพื้นที่การศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในหมวดนี้ มาตรา 31 จึงกำหนดให้มีกระทรวงเดียวในการกำกับดูแลการศึกษาทุกระดับ ที่เรียกว่ากระทรวงการศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม ตามคำนิยาม และมีการกำหนดองค์กรหลัก 4 องค์กรกระดับกระทรวงฯ ในการกำหนดนโยบาย และกำกับ ได้แก่
1. สภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแห่งชาติ เพื่อเสนอนโยบายและแผนรวมของ
สภาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมแห่งชาติประกอบด้วย รัฐมนตรีเป็นประธาน
กรรมการโดยตำแหน่งจากหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น เลขาธิการสำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เลขาธิการสำนักงานอุดมศึกษา ผู้อำนวยการสำนักงบประมาณ เป็นต้น นอกจากนั้นก็จะมี
ตัวแทนขององค์กรเอกชน เช่น ผู้แทนของสมาคมนายจ้าง ผู้แทนของสมาคมนายจ้าง
ผู้แทนของสหภาพแรงงาน ผู้แทนของสมาคมโรงเรียนเอกชน ผู้แทนขององค์ปกครอง
ส่วนท้องถิ่น เช่น องค์กรบริหารส่วนจังหวัด ผู้แทนองค์กรวิชาชีพ เช่น สมาพันธ์ครูประถม
ศึกษา และผู้ทรงคุณวุฒิที่มีจำนวนไม่น้อยกว่าประเภทอื่นๆ รวมกัน
การกำหนดองค์ประกอบไว้ในลักษณะดังกล่าวน่าจะทำให้เกิดความสมดุลระหว่าง
กลุ่มผลประโยชน์ที่เกี่ยวข้องและผู้ทรงคุณวุฒิที่อาจจะมีความเป็นกลาง
2. คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเสนอนโยบายและกำกับงานการศึกษาพื้นฐาน ในการดำเนินงาน กำหนดให้มีการกระจายอำนาจหน้าที่ไปยังสถานศึกษา และสถาบัน
การศึกษาระดับอุดมศึกษาและจัดตั้งเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อดูแลและกำกับการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน และการศึกษาที่ต่ำกว่าระดับปริญญาในพื้นที่ของตน